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发表于 2019-6-15 13:18:25
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本帖最后由 metamorphosis 于 2019-6-16 01:32 编辑 $ A, D% D% S5 z! ~
8 ]% X% U% N0 R! [2 {% f6 j% H5 x, d激动生气是对话根本无法进行下去的根源。我在教室里经历的那两个最难管教的孩子，就是因为动不动就生气，大发脾气而无法对话。我觉得那正是脱离道的原因，因为道的相反面是不讲理，升级到不许让别人讲话，最后乃至暴力。" @2 S3 [, v( v* Z1 s* z0 _% i ]
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我很高兴我们都有这样的共识，那就是在什么样的气氛中讨论问题。7 s8 s3 E7 p0 z) F, i1 ?
1 u' e& j$ I* ] _, t郎中举的例子，恰恰就是普遍性和特殊性，也就是说每年都有春夏秋冬（普遍性），但是每年又都不同（特殊性）。人也如此，每个人都有一样的，比如五脏六腑，良心，各种器官，但是你发现每个人又都是不一样的，比如这个人眼睛大，那个人眼睛小，或者这个人慢性子，那个人急脾气等等。
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如果没有这个变量，这个世界就太乏味了。然而在教育里我们就是这样对待每个人的，我们就是没有区分，不去观察地去以对待每个孩子的，这就是我反对的。没有看到个体独特性的状态，不就是根本没有理解有“非常道”吗？+ v( x5 R9 B3 L. C6 c+ B) U
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但是我们又没有去好好观察这个“常道”，也就是普遍性，每个孩子都需要的是什么？是爱，是尊重，是自由的空间下且有boundary的空间的发展。而这一点也是普遍缺乏认识的。
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所以真正的状态是，既不认识“常道”，也不认识“非常道”。我们需要做的是去观察常道是什么，也要去明白那个非常道。所以每个孩子的非常道（个体差异，特殊性）的部分，因着与老师（上帝）信任，爱的关系（常道），而发出其与众不同的生命价值和意义。! x8 i8 G$ ^5 B
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楼主: 贝贝妈
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发表于 2019-6-14 17:11:17
发表于 2019-6-14 18:16:52
楼主
网上的图。
发表于 2019-6-21 14:10:09
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最少拯救了一个地级市的福报。
写到这里为自己没有乖乖准时吃药感到深井病
可是尼玛中药真是好难喝，还很麻烦。。。。不说了，熬今天的药去。ヾ(≧O≦)〃嗷~嗷ヾ(≧O≦)〃嗷~2 r) m. ~) m3 }) a) P
小貝受媽媽的影響，3 s0 M+ f: D' N& o# X
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