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    发布者: metamorphosis | 发布时间: 2019-6-16 15:35| 查看数: 551| 评论数: 3|帖子模式

    教室虽小,五脏俱全。不同的区域显出了不同的功能,如洗手间,读书角,吃饭的区域,老师的办公小角落,科学探索区域,洗手的地方,以及圆圈地毯上大家一起学习的区域。

    墙上也贴满了孩子们艺术的创作,字母,数字,不同季节或学习主题的背景。除了众多学习相关的材料外,最吸引我注意的是墙上张贴的许许多多关于情感的图片,比如人的各种表情:高兴,生气,惊讶,伤心,愤怒等。不仅如此,每天日程开始的问候时间结束的时候,每个孩子拿着自己名字的小字条去“脸部表情”的贴图地方,选择自己的情感感受,然后把自己的名字贴上去。这样做,是让孩子们感受自己的情感,然后通过图片识别来表达自己的情感。

    除此之外,我也看到图书角的图书除了学习方面的外,另外那一类就是认识情感和学习如何处理情感的。图书角的一部分就是peace corner(和平角),也就是让自己情绪缓解释放的地方,里面有一些毛绒玩具,专门用于这样的目的。

    为什么教育的理念里,对情感给予如此重要的关注?

    因为我们是人,人是有各种情感的生命,且情感对于一个人的学习,生活产生着巨大的影响。另外一个原因就是人都是自我的,自我的人在一起就会有矛盾,解决矛盾最重要的素质就是同理心(empathy)。同理心就是能体会理解对方的情绪,情感,所以在理解的状态下方有可能放下自我的执着,而能和对方达成谅解,和平。缺乏同理心的人性,发展到极端就是邪恶(evil)。

    记得十多年前,我刚来美国的时候,在电视里看过一个关于二战纳粹德国的故事片。印象最深的一个片段是一个纳粹高级军官(好像是戈培尔)下令把犹太人送入熔炉之前,正在和家人一起欣赏着优美的音乐,和妻子孩子其乐融融。然而几分钟后,就是残酷的画面,镜头,让我惊恐颤栗。这让我开始思考一个问题,那就是为什么他可以对自己的家庭温存有爱,却对那些与他一样是人的犹太人如此残酷?

    后来我从圣经话语对人性的照镜子才明白领悟,邪恶的出现来自“我”的独大,它让人性良知泯灭,让同理心缺失。压制不住自我的人性会变得疯狂与残暴,这就是为什么大批的普通德国人也会丧失良知,盲从领袖,成为生命被肆意践踏,蹂躏的帮凶。这样的惨剧不仅在二战的德国,日本出现,也在美国的三K党残杀黑人中出现,也在文革的残酷逼迫批斗中出现。它不限于国家,也不限于种族,因为哪里有人,哪里就有“自我”。

    避免人类再次出现这样的惨剧就是要让教育的理念以平等,尊重,爱的教育为根基,鼓励友谊,搭建,合作,而不是以比较,争竞或仇恨为学习动力,从而带来狭隘,自私,偏执,孤独。另外在教育里学习认识情感,学习表达情感和感知他人的情感,进而培养孩子们的同理心。

    情感认知的学习不仅帮助孩子识别别人的情绪而明白如何交往,沟通,与人相处,同时也帮助认识明白自己的内心感受。这两个方向的帮助源自我们人不仅是生命需要不断成长的个体(纵),也是生活在群体中的一个(横),是纵向横向两个方面都必须注重发展的。

    父母给予孩子情感上的依赖是孩子健康成长最需要的养料。因为心中被爱所带来的踏实和安全感是孩子在学校里专注,听从老师的引导,情绪稳定,认真学习,愿意与别的孩子分享的基础。记得几天前的早上,我一进来就看见那个喜欢搭建东西的小男孩L,坐在地毯上正拼插着东西,他的妈妈很难得地坐在教室里和老师聊着天。过了一会儿,妈妈过来说她要离开了,L立刻显得焦躁不安起来,带着哭腔希望妈妈再陪他一会儿。妈妈答应再呆十分钟,L的脸上立刻绽放出欢喜的神情,做东西的劲头也十足起来。妈妈陪了一会儿后,L感觉到妈妈看时间,要离开时,立刻又开始焦虑起来。妈妈最终的离开,让他伤心地哭起来。我看到这种负面情绪一直搅扰他这一天后来的很长时间,巨大地影响了他能力的发挥。

    孩子小的时候,对母亲的依恋和陪伴是他生命中最需要的。过了这个时间段,孩子长大了,对母亲的需求会转变为对伙伴的需求,所以父母对孩子幼时的陪伴不仅有巨大的影响力,也具有其时间性。因为过了这个该陪伴不陪伴的时间,以后想陪伴也失去了果效和影响力。

    情感就是这么重要,不仅在家庭,也在教室里。一个教室里的老师是给予孩子尊重,理解,爱的情感的源泉,因为只有在心灵里的连接,孩子才能真正顺服与成长。我看到这个教室里,一旦有情感的需求,许多孩子时时都能顺畅无畏地偎倚在老师的怀抱里。而想到我自己从小到大都是离老师远远的,想都不敢想去拥抱,依偎在老师的怀里寻求理解,安慰,也没有见过哪个同学有过如此经历。

    不懂得尊重人的人格,肆意羞辱,嘲讽孩子的等级式教育理念,是不明白人不是学习的机器,人是有灵魂,有情感需求的独立个体,且这样的需求是教育里最重要的组成部分。一个和睦教室的产生来自尊重,爱每个灵魂的老师;一个和谐社会的产生则需要许许多多的父母明白这样的教育理念,且懂得没有比一家人在一起,彼此相爱对孩子更重要的了。

    家和方能万事兴,家和,国家才能真正的强大,因为国是一个个家组成的。

    最新评论

    贝贝妈 发表于 2019-6-16 16:08:06
    情感,平等,这些都很重要。孩子需要父母的爱和陪伴,也需要与父母进行平等的交流。有些父母认为自己对孩子有一种权威,孩子不能有一点反驳,这种观念在上一代人中很常见,现在依然有。这是不对的,孩子与父母是平等的人,孩子要尊重父母,父母也要学会尊重孩子。老师也一样,孩子若是感受到老师的爱,自然会愿意与老师亲近。
    蒙城郎中 发表于 2019-6-16 21:43:38
    贝贝妈 发表于 2019-6-16 16:08
    情感,平等,这些都很重要。孩子需要父母的爱和陪伴,也需要与父母进行平等的交流。有些父母认为自己对孩子 ...

    父母和孩子不是平等的。同样,这边学校老师也从不跟学生谈平等。立了规矩,孩子就得守。老师说了不听,就上报给学校,学校解决不了交给社工,社工解决不了甚至叫警察。

    我孩子学校,有一些华人的孩子是爷爷奶奶带的,给宠坏了。就这样的孩子,有一个,在学校里跟老师顶嘴,到动手打老师,老师就报给学校,学校教务来一个,这孩子打一个,家长来了一样打,反正大人不敢还手,这孩子边哭就边打。后面学校就报警。孩子还真就怕警察,警察来了也不哭闹,更不敢打人了。小学生啊,真被警察带上警车拖去警局来着。孩子父母在学校华人家长微信群里控诉啊,说这么小的孩子,抓警局,人道吗?所有家长,默默的不吭声。
    metamorphosis 发表于 2019-6-17 05:38:38
    蒙城郎中 发表于 2019-6-17 10:43
    父母和孩子不是平等的。同样,这边学校老师也从不跟学生谈平等。立了规矩,孩子就得守。老师说了不听,就 ...
    同意郎中说的。
    学生与老师,孩子与家长的关系不是一种单层因素的关系,而是一种含有两重因素的关系。也就是说我们是在人格上是平等的,但是孩子需要尊重家长和老师,是有一个尊重权威的关系。
    不尊重权威是孩子的天性,与生俱来的。我在教室里遇到最大的问题就是孩子对老师,家长权威的不尊重。想象一下,如果四五岁的孩子就这么放肆,那么越大就越谁的也不听,没有任何权威。


    如果只是一个因素存在,那么结果要不然家长就是暴君,要不然孩子就是无法无天。

    我想郎中举的例子就是后者。


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