注册成为会员，享用更多功能，查看更多专业帖文。
您需要 登录 才可以下载或查看，没有帐号？注~册
x
本帖最后由 metamorphosis 于 2015-2-24 00:56 编辑
2013年的九月，我在中国度完暑假后回到美国，重返学校。从这个新的学期开始，我从3-5岁班转入2-3岁班做助理老师。
我自己也未料到，和孩子们一同经历了一个学期之后，上帝在这个教室，通过让我和孩子们在一起的过程使我拥有了一颗更加感恩、温柔和平和的心怀，并带我进入了儿童的美丽世界。同时也让我站到了一个更广阔的视野思考生命的存在。
这个班的孩子虽然相差有一两个月的，也有相差七，八个月的，但是除了一两个能说稍微长一些的句子，大部分孩子的语言词汇都是非常简单的短语甚至是单词。而且他们说的话带有各自的发音特点，不像大一些的孩子更容易明白。
虽然面对的困难重重，但是我却惊讶地发现，这一个个小生命当被充满爱心、耐心的园丁哺育，当被赋予自由选择的权利去探索，同时也被严格地纠正不正当的行为（discipline）时，他们变得既天真可爱，也拥有一份自信和独立，令我对他们那种从里而外散发出的成熟和尊严深深触动。
Montessori的教育是以学习我们人类赖以生存的环境为教程的（curriculum）。地球地理和植物于是成为孩子们学习的重要内容。之所以如此，是因为montessori博士认为一个孩子的学习应该是建立在他明白自己为什么而学习的基础上，即知道学习的真正目的（Purpose ofstudy)，那样才会有真正的动力。而学习的目的(purpose of study)和持有怎样的人生的目的（Purpose of life)是紧密相关的。用外部的动力，如薪酬高、好职位这样的奖赏不会教育出真正有理想、真正享受、真正热爱自己所学习的、从而长大后真正有所贡献和付出的人才。而每个孩子（既生命）在这个宇宙的存在都是有其特殊意义的（purpose)。在这个上帝给予我们人类探索的美丽大自然中，在这个立体的空间中，每个人都有其才能可以发挥，可以施展，将生命璀璨地绽放出来。记得我曾经在Montessori的一本教师用书中看到这样一句话：Who am I？How doI fit in? What is my role? What meaning does it give it to my life? What is mynature as a living creature? What is the task of my fellow human --- What roledo we play together in this wonderful universe? Do we merely live here forourselves, or is there something more for us to do?(我是谁？我如何融入其中？我在宇宙中的角色是什么？对于我的生命又意味着什么？作为活着的生命，我的本质是什么？我人生的任务是什么？我们人类如 何在这个奇妙的宇宙相处？我们活着只是为了自己吗，异或还有更有意义的事情等待着我们？)
于是开学伊始，我们班两岁的孩子们开始学习太阳系。我带着怀疑的态度在一旁观察着（心中暗想这么小的孩子懂得了吗），然而却一次又一次地被孩子们内在的灵性所深深打动、感染。大K很喜欢太阳系的书，总让我给他读，给他读着读着，我也把金木水火土星认识了。有一天晚上，我去Walmart买东西的时候，突然发现天上的圆月是那么的亮，那么的美，就马上用照相机录了下来，第二天拿给孩子们分享，他们看得那么的专注，过了两天，班里很小的Dan的妈妈送儿子上学的时候告诉我们，Dan在外面看到了圆月，兴奋地直对妈妈喊，“Moon! Moon!” （那时他只会讲一个词）后来lead teacher买了一些能在黑暗中发出荧光的星星、月亮和几大行星的平面模型，把孩子们领到一个小房间，把它们贴到高处的墙上，然后关上灯，顿时这些模型发出的荧光让孩子们”哇“地惊叫起来。我看到每个孩子的眼睛亮亮地，充满了惊喜和渴望，突然，一个稚嫩的声音传来，“我们唱一闪一闪亮晶晶吧！”我看到是班里的一个小姑娘悄声提议道。“That is such a good idea.” Lead teacher不禁欣喜地说道。于是我们每个人眼睛望着房间里的荧光星星快乐地哼唱起来。那一刻，我的心中充满感动。
在整个太阳系中，孩子们也学到地球是其中一个围绕太阳运行的行星，而地球也是这之中唯一有生命存在的星球。这样的设计难道没有其特殊意义(purpose)吗？
接着就是学习地球，我们的教室里有一个地球仪，这是立体的，孩子很快就学到我们生活的星球是地球，地球是蓝色的。而montessori有个学习教具非常常用，就是平面的世界地图，是木质的，上面主要是几大洲的模块模型。这种设计让孩子们可以用手感受到每个大洲的形状。教室的窗台上摆放着“Thank you,World"的图书，里面全是对我们拥有的大自然感谢的话语。这和montessori的教育理念是一致的：即让孩子拥有一颗感恩的心，尊重、爱护自然的心。 (在介绍蒙台梭利的这本书中的一幅图片上这样写着：We want to take care of our earth because it gives us what we need for living. ）
于是我们从孩子们居住的北美洲开始学习，不仅学习了每个大洲的形状，而且也学习每个洲有什么代表性的动物，每个大洲有什么代表性的国家。这样的学习尽可能让孩子们通过感官感受到，比如讲南美洲的时候，班里来自乌拉圭的小女孩July的父母来到我们班，给我们做了精彩的介绍，其中July的爸爸小时候曾经和一只企鹅的奇遇给我们每个人留下了深刻的印象，我看到July自豪地表情。
讲到亚洲的时候，我给孩子们带来了中国的灯笼，茶叶等等。讲到欧洲的时候，lead teacher给我们介绍了她曾经去过的爱尔兰。每个国家、每个民族，无论贫穷、富裕，它们的过去和现在都是人类生存的印记，是共属于这个星球，值得尊重和了解。Lead teacher也通过让大家学习不同语言的“你好“来让孩子们体会地球的多元化，体会更广阔的视野。 （这页写的是蒙台梭利博士希望不同地方的孩子能相互了解, She wanted children everywhere to learn about each other.）。
(一页上写着：On video we see pictures of children who live in faraway places. And we read books about them).
( 一页上写着：Sometimes we have visitors from foreign countries) (另一页上写着：And our visitor from Nigeria played bango drums)
就这样，孩子们不仅学习了各个大洲，许多国家和一些风俗，尤其对世界上著名的名胜都有一定的了解。记得教室的墙上挂着一幅埃菲尔铁塔的画片，而当我们讲到欧洲的时候，孩子们通过触摸埃菲尔铁塔的小模型，以及用纸筒搭建埃菲尔铁塔认识了这个建筑，后来听小k的妈妈对我们讲那段时间他在家里天天都提起埃菲尔铁塔。就这样，我自己也和孩子们学到了很多国家的名胜，如秘鲁的MachuPicchu，印度的泰姬陵，英国的Stonehenge等等。
这幅图是July刚做好比萨斜塔
montessori这样教育的结果，不仅使老师对各种文化充满了尊重和兴趣，也激起孩子们对世界的兴趣和了解的渴望。
记得一次读到一个在哈佛大学做交换学生的清华大学的一个女生写的文章《哈佛与清华有什么不同》，她说她感受最大的不足在于胸怀视野方面。她说哈佛的大多数学生心很大，不局限在一份工作，一辆车、一个房子的小世界，而是跨跃自己的国籍和文化背景，站在整个世界的轴心去找自己的位置。我想我对此话深有理解，因为我从我的教室里切切实实地体会到了---而这全部出自教育思想的不同，对生命看待的视角不同。
她在文中举例她的室友在肯尼迪政治学院读硕士，对南亚充满兴趣，暑假申请去巴基斯坦一个智库实习，她的室友表示要利用自己经济学的本科背景和现在肯尼迪的教育，以后致力于研究各种经济援助计划看能否解决亚洲的贫穷、落后问题。这个清华女学生说她觉得她的美国同学的理想很直白，简单，但是不理解的是他们如何产生对自己城市、国家之外的地区的关心和兴趣，不明白这样的视野是如何形成的。因为相比之下，她和大多数同胞们都是被自己本身目标的狭隘所限制，大多数人都是求职而非求事业，求过日子而非求理想。
这位女同学心中虽然觉得他们很有胸襟、勇气和自信，但是却归结为欧美的文化霸权培养出来的，认为他们或许霸道地自以为全世界的事情都是他们未来要处理的事情。我真想告诉她，不是别人霸道，是我们自己的思想狭隘，因为我们的视野只停留在我们中国的土地上，我们没有把生命看作是上帝给我们整个人类的礼物，而大自然是让我们展示的立体空间舞台，我们肉体的生命如何在有限的时间里（一生的时间），在这样一个空间有所作为？这才是我们应该思考的。
而我们的理想，在这个有限空间里的作为（锻炼我们的意志和品德）决定着我们通往那无形的永恒时空。我们因为看不到有形之外的无形，于是我们的眼光只能停留在有形世界的有限时间，所以无法拥有相信生命在这个地球上的时间是用于探索空间，实现自我理想，所以我们无法把生命去充实地活出意义，而只能局限在物质在今生的拥有，过着“活着”或追求再多金钱也不知足，而非“有意义生活”的生命。当我们不明白整个宇宙的运行是出自爱的源泉的无私供应，我们就无法理解无条件的爱(unconditionallove)，因为我们理解的爱除了母爱外，其它的都不是白白给你的，都是要有回报的，或是别有用心的，我们自然也就不明白为什么他们那么热心地球别的地方的问题。因为我们看世界的眼光不同。
我想我说的视野不是哪个文化更了解哪个文化的层次（有人会说中国人对美国的了解比美国人对中国的了解要多的多，当然现在的中国比以往更加开放，更了解世界）。我说的视野是冲出自己民族主义的狭隘思想，把每个生命看作是属于这个宇宙的，而不是只是中华民族的，因为当我们的视野仅看到自己的国家，而看不到生命的更高层次时，我们看不到生命的真正内涵---爱、自由、尊严，平等、探索。生命的存在不是为了给父母增光，为国家增光，也不是吃喝玩乐，醉生梦死。当你站在更广阔的视野，你就明白生命的意义在于内心，就不会为了那些外面的所谓繁华、增光、强大，而忽视了内心的打造。你就不会主次颠倒，把外面的东西看作是最重要的（如个人拥有多少财富，美貌、国家多么强大）。当你不站在这个土地，总是和那个土地上的人比较，你就不会因为自己的富有而轻看别的土地上的人的贫瘠，反而会拥有一颗感恩的心和一颗同情的心。
当你明白宇宙中有一个绝对的真理---即无条件地爱，而我们地球上的每个生命都属于它，而不是只是美国，只是西方国家才属于它，那么你就不会总把价值观分为东方或西方的，因为你只局限在你相对的世界，而没有绝对的标准。当你站在更广阔的视野，不是向左边的土地（如印度），就是向右边的土地（如美国）比来比去，而是往空间的上面看，仰望天空，看到那绚丽的天空，找到在这个精心打造的宇宙中你生命的源泉，找到生命的意义，你才能找到心灵里真正的和平和自由，活出积极和丰盛的生命。
| 
[复制链接]
发表于 2015-2-23 11:58:07
发表于 2015-2-23 12:43:51
发表于 2015-2-23 12:48:39
楼主
发表于 2015-2-24 09:49:58
