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    [metamorphosis幼教专帖] 道可道,非常道

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    发表于 2022-7-21 10:56:54 | 显示全部楼层 |阅读模式

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    一种教育是否能既看到人发展的普遍规律,同时又尊重每个人不同的特性,是检验其是否符合自然之道的标准。这也是知道有道的老祖宗说的:道可道,非 常道”,这六个字简明扼要,彰显原则。

    不符合道的,就是那种只有一面的,就是偏颇。只提集体,却不注重个体,因为没有非常道,是偏的。但是如果只有个人主义,却没有整体的概念,也是偏的。无论偏哪边,最后的结果都是一样,即没有集体的一盘散沙,个体也没有得到真正的尊重。

    很感恩在接手这个两岁班的时候,正好是春天的季节。随着观察自然中生命的成长,我发现同植物一样,只要一个孩子出生,他就处在可以不断成长的状态里。但是如果没有目标(标准),不知道发展的规律是什么,不同时期发展之间的关系(如六岁前是后面年龄段发展的基础,foundation)的话,那么也就不会意识什么是成长,成长的重要意义。

    把两三岁的孩子当作只是“看孩子”的对象而不予以教育是缺乏成长概念的反映。因为生命任何一个阶段都有着独特的意义,也与后来的阶段彼此相关。两岁是学习语言的关键期,也是引导一个孩子充满好奇心的同时又能有节制的良好时期,因为boundary(界限)、安全、敬畏心,也是刚学习语言的时候可以教育的重要内容。

    进入这个教室之前,我对两岁的概念一直停留在十年前的那个两岁班教室。那一年的经历让我切身体验到两岁的孩子可以被planned的教室环境所影响去探索、专注、以及成长。十年后,经过对声音以及全人教育的认识有更深层次的了解后,我进入了这个教室。

    第一件要做的事,就是把每个孩子的介绍拿来研究了解。因为我知道,每个孩子在一个教室里都是重要的,也就是说all life matters, 而不是某个肤色,某些阶级,某个聪明漂亮的人。原因?因为首先每个人都是独特,且是渴慕被接纳、被爱的。其次,如果没有被爱与接纳的话,那种缺乏带来的破坏性,影响力也是全局性的。

    凡是鼓吹某个特权肤色或阶级的,最终带来的都是一部分人的高举,而另一部分人的不被接纳,边缘化以及羞耻,嫉妒,乃至仇恨,而这两部分人是永远不会和睦相处的。所以仇恨教育是转嫁那种自己不被接纳、不被爱的最佳武器。

    草草了解了孩子之后的两三个星期是真实的接触与观察孩子,更深入地了解。我发现每个孩子真的是很独特,每个孩子在性格、喜好、天赋方面都有着独特的特色。如何将这样的不同放在一起学习生活?答案就是孩子成长的普遍性规律,也就是说无论他多么不同,他也有一个普遍的成长规律,就是道。提供与此相匹配的环境与教学,就是符合这个普遍的道。但是每个孩子又是不一样的,那么就要关注那一个个孩子的特殊性,也就是非常道。

    于是我设计出一个与家长的联系纸,上面记录的是我们这一天的内容(content of the day),包括音乐,大肢体运动,小肢体运动,语言,自然与生命,故事等几个内容(因为教育是全方位的,且是彼此相关的,正如气机图的这个圆,圆机活法的圆。而不是只是头脑,没有身体。也不是只是数理化,而没有艺术、音乐,只有知识,而没有心灵的偏颇)。

    在最下面一览,我写的是individual(个体成长)。也就是除了这一栏是每个孩子都是不同的,其它我们一起做的,都是相同的。这就是按照道可道,非常道的原则。
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    每天我都会把观察到的每个孩子在这一天的状态分享给家长,这不仅帮助家长可以和孩子透过背景介绍与孩子发生语言交流,同时也让孩子们感受到自己的被关注,被接纳。再者,也是一个很好的成长记录,因为一段时间以后,就能看到孩子成长的轨迹。

    生命,是有道可循的,它不是否认道,而随从己意的。因为我看到无道带来的破坏性,不仅伤害自己,也伤害周围。如果把一个个生命的归属权—其创造者挪去,那么就带不来每个生命所需要的被接纳与被关注。而之所以偏,是因为没有圆这个完全。真道在全里,奇妙的是,这个全在任何一个领域都能显明,all in all。

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    发表于 2022-7-28 15:58:23 | 显示全部楼层
    能去化蝶老师班上的小朋友太幸福了!儿时的启蒙对未来的成长至关重要
     楼主| 发表于 4 天前 | 显示全部楼层
    和宁 发表于 2022-7-29 03:58
    能去化蝶老师班上的小朋友太幸福了!儿时的启蒙对未来的成长至关重要

    是跟着孩子一起学习自然,学习生命。因为all太博大精深了,我们有限的人真的是沧海中的一个小水珠。对,我现在才明白儿时的foundation多么重要!
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    GMT-4, 2022-8-10 21:31

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