喜悦

metamorphosis

招财猫 发表于 2014-11-11 05:20

                               
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以小猫的经历，我的体会是social 很大程度和环境有关，就是孩子的学习环境，在反智环境中小猫在第一个学校 ...

“social与否和环境有关“，当别人都是说另一种语言，长得都是另一幅面孔，他们对那个不会说英文的孩子来说是不是一个环境呢？
这个不会讲英文的孩子会意识到这个环境，敏感的孩子会很frustrated因为他们以往用的语言在这里不管用，而不敏感的孩子相对好过些，他可以通过其他方面弥补。

其实我觉得你的例子里讲的孩子的适应，我觉得更是应为她在那个环境下找到了自信，因为她在学习方面的强项，她只有在能显示她强项的地方才能找到自信。

招财猫

metamorphosis 发表于 2014-11-10 18:15

                               
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“social与否和环境有关“，当别人都是说另一种语言，长得都是另一幅面孔，他们对那个不会说英文的孩子来 ...

可能是我没有讲清楚，我这里的环境是指价值观的不同，也就是亚洲文化里对知识学习的重视，这里的信念是知识能改变命运。而北美大陆的福利和阶层固化，使普通社区公立学校里的孩子对学习成绩一点儿都不在意，学习没有动力，而私立学校或者是中产阶级集中的社区会好一些。小猫当时上的就是这样的普通社区公立学校，年龄是10岁，正是男孩和女孩老死不相往来的年龄，而同班的女孩感兴趣的东西要么是流行歌曲、要么是穿着打扮。所以小猫在班上没有要朋友。

从中国买来的使用非常趁手的手动转笔刀成了小猫努力创造出与其他孩子交往的机会的手段。但是即便如此，在情人节互送礼物时，她成了班里唯一一个没有收到任何礼物的孩子，在当时对孩子还是造成了心理阴影，因为她精心给别的小朋友准备了礼物，即使身体有点儿感冒症状了，换了平时她一定不会去上学了，她还是惦记着上学送给别人礼物。而当时小猫在学校里和高一个年级的两个女孩很要好，课间一起玩。这两个孩子的也是中国移民的孩子，有个共同特点就是不喜欢班上被她们成为girly girl的孩子，就是我上一文所说的典型的女孩。

而用同样的社交手段，小猫到了GIFT班后，从遇到的孩子得到了不同的结果，一个学期上下来，小猫暑假要回国，临放假之前，班上的每一个孩子包括老师给小猫写了留言，其实开学大家就能见面了，这张纸小猫非常珍惜，一直保留到现在，并不是因为小猫从学习成绩找到了自信，实际上小猫在原来的社区公立学校成绩非常好，到了新环境成绩发而下降了，我觉得两种情况的适应性不同，是因为价值观的不同，而与语言没有关系了。