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今天早上女孩来,看到一个旧手机,颇感兴趣。(因为她肯定经常看到大人用),我就示范给她看如何打电话。我假装用手当电话说,“喂,喂,你好,hello,我是马老师”。
她就跟着我说,“喂,你好,我是马老师。”
这个你我的概念对于2岁多的孩子是很难分辨的,她不知道要说自己的名字。但是通过更多的互动,我想她会慢慢走出这个阶段。
接着,我说,“再见,bye bye."(中间的内容先不管了,学习如何开始和结束)。
于是,她也跟着我说,”byebye"。
她很喜欢这个游戏,我们俩又做了好几遍。
因为春节前的一个星期,女孩和家人去墨西哥度假了,知道他们在海边玩了好长时间,于是上次我就把一本关于贝壳的图书拿给她看,她很喜欢。(经历)
今天她又去找那本书看,很喜欢书中的螃蟹插图。我去找了家里的几个贝壳正要给她看,只见她有些发愣地看着书上有沙滩的一页。
我轻轻地问道,“怎么了?”
她答道:“happy"(这是几个月前她来我这里由于离别焦虑而大哭了好几次,后来慢慢感到安全了,当我看到她高兴的脸孔,帮助她认识了这个情感。)
我说,”为什么?“
她说,”smile"。
(她还不能很好的reason,但是知道smile表示happy.)
我想是不是她看见那个海滩的画面,想到了自己度假时在海边玩的快乐?
当我拿起贝壳给她示范听,感到大海的声音的时候,她也学我的样子,听,然后惊喜地笑道:“ocean,大海”。“我喜欢大海。”(我惊喜地发现她的表达开始不只是模仿和简单的词语了,而是开始慢慢表达自己情感的句子了)
又试了另外三四个贝壳,突然,她说,“喂,喂!”把贝壳当作电话了。这就是联想,搭建概念。很有意思。
又过了一会儿,她看到水桶(以前玩过),说想要些雪,我看到阳台上没有什么雪了,但是有冰,就拿了几块大冰,放进水桶里。
冰很滑,手一摸就化成了水。她很喜欢触摸的感觉,会说,“冷,cold"。
突然,她说,”洗洗手“,我一愣,但是马上反应过来原来她一个小时前去洗手间洗手,用肥皂,用浴巾擦,她在pretend。
接着,她把手打开,说,”弄点泡泡。“
再之后,又把手放到水桶的一边,摸了几下后,说”擦擦“。
原来她在假装水桶的边是浴室里挂浴巾的东西。
这一系列的言语,让我既惊异又满有兴趣地观察着。想象,这就是智力的发展,这就是概念的转换,而这种想象是建立在她经历的生活,这个空间的坚实的基础上。
我再次想到以前班里那个着迷电视动画片(蝙蝠侠,蜘蛛侠等)人物的小男孩,什么work也做不长久,动不动就拿着一个东西假装是蜘蛛侠到处乱飞。
当家长们以为让孩子在电视机前看这些动画片是开发儿童的想象力的时候,他们不知道想象力的建立,帮助孩子发展是建立在坚实的感知、经历的基础上。从来不是什么虚幻平面的电脑,游戏,以及成天沉迷于书本,史料,统计数据之中。因为我们生活在一个立体的空间,我们要与环境互动,用心灵去感知人与物。
我欣喜地看到小女孩经过我几个月来有意识、有次序地帮她搭建基础后,开始振动起想象的翅膀,准备起飞,展开更多的探索。
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