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本帖最后由 metamorphosis 于 2015-3-4 00:10 编辑
春节后，新的学期开始了，我的班里来了两个美国小孩，三岁半，是男女双胞胎。第一次来，男孩子更紧张些，所以妈妈一直在教室里陪着。
第二个星期上课，就已经好多了，虽然爸爸妈妈还坐在教室里陪着。
下课后，我和爸爸妈妈聊了一会天。过了一会儿，爸爸对我说，他的儿子告诉他“课太短了，他还没上够。”
我听了好开心，因为50分钟的课对一个三岁半的孩子来说应该很长了，但是他觉得没上够，说明他非常感兴趣。
兴趣是一种能量这一概念很难被一些父母所接受，因为他很少有这样的感受或感受了也没有自我意识（self awareness)，因为我们从小经历的都不是有兴趣地主动学习方式。主动的学习方式是一种互动的双向的架构，而灌输则是一种单向的，不容易产生自我意识(selfawareness)的学习，这样的学习很难有创新的思想，也很难产生独立的思考能力。
我看见很多家长把孩子放到中文学校参加各种班，不管孩子愿不愿意，感不感兴趣，这样的行为其实就代表他自己没有意识到兴趣的重要，因为他会说，我就是没兴趣地学出来的，不是也挺好的吗。其实他只是没有意识到在与环境的互动中，和真实的物体，人接触，经历中使他产生了兴趣，并结合自己的经历看到了书本中所讲的东西。
3-4岁班里有一个小女孩，妈妈是中国人，爸爸是美国人。一个学期下来后，她妈妈说她现在已经认识了400个汉字了。其实我这里只教了30多个字，妈妈说正是因为喜欢在我这里学，于是妈妈在家的推动才非常有效果，才有了400个字的结果。
我很高兴地看到来我这里学习的6个孩子都很喜欢学中文。我自己也充满了兴趣教。在这个过程中，我越来越意识到我们的生命在每天的过程中充满了意义(purpose)。这个空间的创造充满了秩序(order)和美丽，而供我们人的每个感官去探索。
比如刚过去的星期，我就从教中学习到了很多。
因为新学期要教更多的美国孩子，我突然意识到要用不同的侧重点区别两类孩子：有中文环境的孩子和无中文环境的孩子。我发现美国孩子学习最重要的是四个声调的掌握，更多的是提供语音，听方面的学习。于是我就开始了我的调查研究。
我发现原来他们掌握汉字的声调其实和我们认识音乐里的音符１，２，３，４，５，６，７是一样的道理。我自己试验去听一首歌，看是否马上知道是什么音符组成的，我还做不到。但是我相信通过有意识地练习，就可以慢慢做到。这和美国孩子听中文的四声是一样的。
音乐，声调是这个空间里的听觉部分。我又在研究中发现原来我们中国的五个音符（４，７是半个，所以在中国的音乐里没有显示）和五行的关系。１对应的是土，它的感觉是和大地有联系，声音浑厚，长远以闻；２对应金，３对应木，音调和而不戾，５对应火，６对应水。每种音调都和天地的创造有着密切的关系，是供我们的听觉去发现的。
兴趣代表了主动性，反之则是被动。灌输是认识事物层次的表面，容易遗忘； 而发现则是自我意识的产生，有着深层次的认识，且是长久的。
在这个生命的空间里，我们人与造物主最大的共性就是创造性。利用各种感官去学习的方式正是符合了上帝造人之道。
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发表于 2015-3-3 11:58:35
发表于 2015-3-3 14:12:29
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