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本帖最后由 metamorphosis 于 2020-8-1 03:06 编辑
因为在经历中学，你用的是上天赋予你的五种感官（听觉、味觉、嗅觉、触觉与视觉）， 而不是只是在用眼睛看。
当郎中说“到了汉后，知识分子都四体不勤、五谷不分了，所以不明白这上古天文是为农耕服务为主的”就是在说我们的学习方法不仅禁锢了我们对自然的感知，我们本来可以自由活动的身体，更是禁锢了我们的思想。因为当人只用书本上看到的东西来思考的时候，不但无法理解也无法接受“经历”这个概念，这样的思想状态就好像是被科学洗脑了的人不接受自然之道的中医一样。
这样的教育方法也让我们的社会培养出一批又一批的人，只会从书中获取知识而对自然却无动于衷，没有什么感觉。看看现在的孩子们，当他们一个个宅在家里，不是看书，就是玩游戏，不在观察自然，留意自然而经历着自然，没有一颗对自然充满着亲近、感恩的心理的时候，你又如何期待我们的国宝---来自“天人合一”理念的中医有好的传承？你又如何期待学习中医的人真正理解中医的内涵？
生活即经历。
当你打开你的感官，用心灵去体会，留意周围的环境，把平常习以为常的东西在大脑中多提出为什么，你就会慨叹宇宙的精深，月亮、太阳、星星的奇妙美丽，你就会发现每个季节的变化，生命的循环，能量的来源都相互关联，你就会对环境、对生命感兴趣。
不仅是自然，生活中的方方面面都是在经历。比如老师让孩子们坐成一圈，和大家一起做面包的过程，就是在让他们学习如何用gentle hand（轻轻地用手的动作）倒油，倒面，这不仅在练习孩子的手眼协调能力，也让他们在体会用gentle hand，因为这样的gentle hand 正是平时他们尊重各种教具、图书的所需要的，他们也在实践中明白如果用快速的动作造成的撒得到处都是的后果）；当每个孩子都在帮忙做这块面包的时候，他们也在学习take turn（轮流）和尊重每个人，而当他们吃到自己的劳动果实的时候，他们感受到的是贡献的满足
当Mark看到我拖地的时候也想要拖的时候，我教他要前一下，后一下，他学到的是空间的概念----前、后
Mark在拖地
用心，你就会发现在生活中的一个个过程， 都是有意义的(purpose), 而当一个父母没有这样的意识，在他眼中，只有读书才是有意义的，他要专门去找经历。好几岁的孩子他也会喂饭，而不去让孩子自己吃，锻炼fine motor(手的细小活动）能力； 什么活都自己干，而不去让孩子在做家务的过程中认识食物，食材的各种特质， 因为认为读书才是有意义的，劳动是受累的活； 种植蔬菜和各种植物是大人的事，而不知孩子的参与能让他们切身体会到生命成长的条件； 因为他们认为读书才是有意义的。
Montessoride 的教具处处体现着“经历”，让你的大脑在做工，让你的感知器官尽量都用上。
而不同年龄的孩子，因为他们的发展不一样，能力不一样，所用的方法也不一样。
比如我们班2岁的孩子，因为他们的fine motor能力还比较弱，握笔的动作对他们而言是比较难的，于是在学习地理的时候，让孩子们记住各大洲的方法是把胶水涂在一个有这个大洲的图形上，然后把沙子撒在胶水上，最后抖掉沙子，这时你就能看见这个大洲的图形
这是非洲的图形，孩子的作品。
这样的学习过程给大脑留下的深刻后来我时时都能在观察中看到，但是给我留下最深印象的是这样一次经历。
那一天，正是snack时间，孩子们都在剥桔子皮，吃桔子。（这个让他们自己剥的过程也是在练习fine motor能力）。大家正在剥着，突然只听大K大叫了一生：“South America"!(南美洲）
我和lead teacher都有些诧异，什么南美洲啊？怎么突然说南美洲？
但是当我们两随着他的目光望去，不禁大为惊叹，原来是大K剥下的一片桔子皮，正是南美洲的形状
大K把桔子皮剥下来，惊异地叫道：“South America"
南美洲实图
这个画面牢牢地印在我的脑海中，我既惊喜有感动。这才是真正的学习，深入骨髓的学习！
就这样我和孩子们在这样的环境和方法下重新地学习了一遍，洗掉了我那曾沾在表面的”知识“，但是深入我心灵的确是那永远难以忘怀的学习，一点一滴，都印刻在我的脑海中。
附
July的爸爸妈妈在介绍乌拉圭， 于是乎”乌拉圭“这个曾经只和足球联系的一个国家深深地留在我的印象中，那国旗，那里的人民喜欢喝mate的一种饮料以及那个装mate的容器（在妈妈身边）便成为我记忆的一部分
Jose在摆熊猫的
Cari在做熊猫的work
学习中国的时候，孩子们在做熊猫的work
Mark在做Sushi的work
学习日本的时候，学习了什么是sushi. |
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发表于 2014-8-23 21:50:14
发表于 2014-8-24 08:28:23
发表于 2014-8-24 14:47:10
楼主
好文！
