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本帖最后由 metamorphosis 于 2015-3-7 07:21 编辑
今天早上来，女孩手里拿了本“five little monkey"的图书，爸爸说她很喜欢和哥哥在家里唱这首歌。
我想到２－３个星期之前，女孩来我这里，看到一个Curious Geoge的毛绒玩具，很喜欢，于是我就用这个玩具给她唱五个小猴子的歌曲。我们一起唱了很多遍。
她把书拿到桌子上开始翻看起来。之后的一系列对话让我惊叹她的语言开始飞跃式地发展。
“妈妈为什么生气？”（开始有reason，而且会看图分析意思了)
说“他受伤了”说了好几遍。“这个monkey很nice， ”“用bandage帮他包一包。”
“这个没有受伤，这个很happy, 这个不happy."
”在床上“。”弄bandage"。
”为什么摔了个大跟头？monkey看一看。“（用为什么，是因为我和她总reason。）
“她受伤了。”“弄bandage."
‘妈妈给你弄bandage." （我修正说“妈妈给他弄bandage")。
“小的没有翻一个大跟头，大的翻了一个大跟头。”(我好惊讶，已经能说１０个字的句子了）
”不怕，一会儿就好了。“
”跳，跳，跳！“
”jump, jump, jump。“
"ya," 也是学我的口气。
"妈妈给她弄bandage."
我问：”他为什么会摔了？“她说：”jump, jump, jump"（已经能对一些概念ｒｅａｓｏｎ了）
"跳，跳，跳！“
我问，”他疼吗？“
”疼“
怎么办？我问。
”弄bandage."
"that is a good idea"我说。
突然女孩想起自己一个摔跤的经历，指膝盖上有个booboo。（联想，回忆）
我问：“摔在哪里了”
“地上”
“疼吗？”
“ｙａ＂
“伤在什么地方，我看看。”
”膝盖。ｋｎｅｅ＂．＂弄bandage，妈妈给你弄bandage．
“妈妈给我弄bandage，妈妈给皎皎弄bandage．＂我修正。
＂然后呢？慢慢就好点了？好点了吗？”
“ｙａ＂．
＂膝盖，ｋｎｅｅ＂＂马老师也有ｋｎｅｅ＂
＂对，马老师也有ｋｎｅｅ．＂
＂这是大的膝盖”指着自己的膝盖。
“你的膝盖小的，马老师的膝盖是大的。”
“哪个大？”
她说自己的。
又看到自己的胳膊，说到，
“胳膊，ａｒｍ＂＂ｓｎｏｗｍａｎ有ａｒｍ，＂
＂手，＂她又说。
我问，”谁有手？“
”螃蟹“。
我说，”哦，螃蟹也有手。“
”ｃｒａｂ＂．
＂你很喜欢螃蟹，对吗？“
＇ｙａ，＂
我说，”他们走的很慢，“
＂ｓｌｏｗ＂．她说。
”黑色的“她说。
我问”黑色的？“
”黑色的螃蟹“
”噢，你在哪儿看到的黑色螃蟹？“
”在哪？“（不知如何说了，就重复我的话。）
”在哪里看见黑色的螃蟹？“我问。
”妈妈带你去的。“她说。（应该说妈妈带我去的。）
”看见螃蟹了？“
”ｙａ＂
＂你喜欢螃蟹？“
”不咬人。“
”爬，爬，爬。“
我看到所有的这些话语里的关键概念，大，小，黑色，膝盖，胳膊，雪人，慢，ｈａｐｐｙ，跳，翻个大跟头，等等都是以往我和女孩在一起的一个个经历中学到的，那些画面也同时停留在我的脑海里。
当这些词语深深地扎根在她的大脑中的时候，她的脑袋就活了，就开始自己思考了，我仿佛看到那个小小的竹笋成长的曲线图，而今天看到的女孩的状态好像就是那个将要突飞向上直线的转折点，前面的虽然缓慢，但是当以经历去学习的时候，那个基础是坚固而有力的。
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发表于 2015-3-6 19:20:26
发表于 2015-3-6 20:49:39
，进步神速哦! 多谢分享。
楼主
