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一个生命来到这个世界（空间）的时候，他的脑子里的所有的概念都是空白的，有待建立(tobuild, to connect, to grow), 慢慢地他开始经历生命。
一岁左右，他开始说话，其实之前不能说话的状态并不是停滞或无建设时期，从在母胎到说话前的时间里，他都在与母亲的互动中学习。听是第一步，说才是第二步。正如许多华人孩子在美国刚上幼儿园的时候很长时间都不说话，而经过一段时间以后才开始往外冒词是一个道理。
模仿是儿童学习语言的一个特点。两岁左右的时候有一个语言突发期（languagespur)， 我想上帝这样的设计真是很奇妙，因为你能看到大人说什么，他就像一个小录音机一样把你说的再说一遍。通过这样的方式，他在学习语言。你不会在人的任何其他发展阶段看到这样的状态，所以人的设计是非常精妙、有目的(purpose)且有秩序的(order)。
我从我们班的小k那里有过很深的体会，现在从这个女孩这里又在体验。
我在上学的时候，曾经写过一篇文章，讲智力(cognition)与语言的关系。皮亚杰和Vygosky是两大教育学家，对此有很多研究。我于是就钻研他们的文章，最后拼凑出自己的paper。 其实自己并没有深刻的体会，因为我只是从自己的孩子那里得到有限的一点点经验而已。
但是现在的我，经过和许多孩子的互动和思考，经历了两大教育学家的理论，我已经能写出自己的主张，自己的感受，自己的发现，因为我学习后，经历，经历后思考，观察，再经历，再思考。只经历，而不思考，不观察，不会有收获；无经历或很有限的经历，只思考，不观察，没有互动，那是电脑中的芯片，是知识。
我与女孩的互动让我更加深刻地认识了时间和空间的概念。中国人说的宇宙其实就是时间与空间。
一个生命来到这个宇宙，要学习时间与空间的概念，这个概念是需要榜样的，要用行为来诠释，而不是靠说教来进行。
记得刚带女孩的时候，我带她去爬山坡。从山坡上往下走，她的身体在体验“上”，“下”，但是这个概念不是一下就明白的，她需要在这个空间里反复摸索，才能理解。因为我看到当她拉拉索（饭盒的拉索）的时候，她从上坡中得到的概念并没有能转化到这里。经过了两三个月的摸索，现在的她已经能很熟练地拉那个饭盒的拉索了，那个饭盒的拉索真是一个很好的练习空间概念的工具。
记得秋天她刚来我这里的时候，正是秋叶纷纷落下的时候。很多次她和我一起出去探索，都能看到树叶被风吹起的情景，她也感受到了风，我说“windy",她感受到了，学习到了这个词。后来每次感受到风，她都会说，”windy"。
蒙台梭利博士说智力不是记忆，而是感受，捕捉到的得到的那个概念，这样的语言搭建才能产生基于生命体验的智力，而不是看着flashcard（图片，电视等）得到的头脑中的概念，知识。
语言的发展对智力的影响深远，而建立在坚实的生命经历中的语言概念，很容易产生联想，创造力，将空间的很多不同领域的东西贯通。
于是前两天上课，我和女孩这样的对话让我深有感触。
她在吃snack,我去拿刚烧开的水的水杯。
看见水蒸气，她说，“气，”，我说，“对，是水蒸气，因为热，刚烧开。”
她说，“up."。我听了，很意外，因为这是她自己脑子思考的结论。因为她看到气在往上走，她自己观察到的，因为她早就知道"上“的概念。我看到她的大脑慢慢开始搭建“热气往上走”的概念。
我说，”对，热的气往上走，goup. ".
她说，“好喝吗？”（这是模仿，因为我经常问她这样的话，但是有意思的是她已经会用在互动上了。）
我说，“有些烫。”
她说，“吹吹。”
我意外地听到这句话，惊喜地说，”真是一个好主意！“。于是我就嘴对着杯子吹，她也帮我吹，接着她就说，”windy"。
她感受到了，她已经把之前经历到的概念用在不同的场景了。这就是贯通。
我欣喜地看到我有意识地在帮助她建立概念的成果，这个成果是一个能自己思考的小萌芽，当基础搭建坚实，我想后面那些复杂的概念链接和创造力皆出自这个坚实的地基，就好像春笋成长的图片一样。
而其实这样的感知正是学习中医所最需要的。
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发表于 2015-2-16 13:44
发表于 2015-2-16 14:36
发表于 2015-2-17 08:12
