神的儿女个个都是宝

metamorphosis

我们班有十个孩子：

Mark， 个性非常强，淘气，爱读书，喜欢唱歌，运动能力也很不错；

小K，小录音机一个，嘴巴总是唧唧喳喳不停地说，非常喜欢小汽车，对什么都很有好奇心；

Mary：　非常善良，非常懂礼貌，善于观察，处世不惊，每次摔倒都爬起来说，“我没事，我没事。”

Jose:  超爱篮球，也非常喜爱动物，为人热情，见到谁都笑脸挥手打招呼；

A：喜欢车，越来越放松，在ｇｙｍ里快乐地奔跑，脸上总是充满了笑脸；

Cally：语言能力很强，总有她与众不同观察事物的角度；

July: 非常peaceful，对很多ｗｏｒｋ都很感兴趣，喜欢画画，什么事情都做得一丝不苟，井井有条；

大Ｋ：对什么都要有order，非常善良，喜欢宇宙空间的ｗｏｒｋ；

Dan: 　身体瘦弱，但是精力旺盛，水性极好，喜欢听到音乐时拉我跳舞；

Hally: 非常独立，善于用语言表达自己所求，喜欢帮助别人，对什么都感兴趣的小“疯丫头”

每个孩子的个性都是那么不同，但是却显示了神创造的不一样，每个人的独特。

每当我想到这十个孩子，脑子里就常常想起一首歌---《神的儿女个个都是宝》。

常常懊恼自己不够好
老是担心自己做不到
一出差错心情就变调
心中控告自己很糟糕
你可知道神看你为宝
你可知道主恩最可靠
在基督里一切变美好
神的儿女个个都是宝
神的儿女个个都是宝
没有人能够控告，因神看我为美好
没有人能够控告，主耶酥是我中保
我拒绝控告，甩开懊恼
狂喜背后向着标杆欢喜来奔跑
带着微笑将烦恼甩掉（今天真美妙）
因为感恩明天更荣耀
主的音讯天天都可靠
神的儿女个个都是宝
啦啦啦啦啦啦啦啦啦
神的儿女个个都是宝  

第一次听这首歌是去年它的词作者陈逸豪牧师来我们教会讲道听到的，于是就常常在车里放。我非常喜欢这首歌的歌词，不知怎的，儿子也很喜欢，每次在车上都要求放这首歌。

montessori的教育尊重每个人都有其自己独特的发展时间，尊重每个人的特点，尊重天赋；这才使得十个孩子能够非常和谐地在这个环境下健康地成长。每个人的天赋才能得以被发掘，发现。这才是“道”（follow children's own natural path)。老师不是主角，孩子才是主角，这样才能倾听他的脚步、他的声音、他的节奏，这才是自然之道。记得上学的时候，学校的校幼儿园是Reggio Emilia 的教育理念，曾经听到过这样一本书（当时听老师同学经常提到），名字叫one hundred languages。说的就是１００个孩子有1００个探索世界的方式，而我们现在的教育却剥夺了９９种。我曾经非常欣赏道家的思想，也是我曾经上学时经常对比西方教育家找到的我们的另一边的理论（我心里想，我们也有啊，不就是老子的思想嘛）。但是想一想，我们虽然懂得理解自然的道，但是我们真正做到过尊重人之道吗？我们都好像是机器，从一个工厂生产出来的。没人管你喜欢什么，没人在乎你的天赋在哪里，因为我们只在乎那几门功课。而更可怕的是，我们还搞比较，把排名醒目地贴出来，让孩子从小就感受没有尊严的味道。我们从小就是奴隶，不知道什么是尊严。学习成了衡量一切的标准。

身处两种学习环境不同的是：在尊重个体发展的环境下，每个孩子都得到了最大的发展，所以每个孩子都比较自信，因为如此，才会对别的孩子赞赏，而孩子们之间也互相良性影响。我从Ｋ－１班经常看到这样的情况，擅长画画的Ａｕｒｉ带动了其它两个女孩子的画画兴趣，而擅长建筑的ｃａｒｌ则带动了另一个男孩子的兴趣。因为每个人人尽其才，才会得到一个peaceful的教室。

而另一边呢，当你不尊重每个孩子的特点无端地竞争、比较时，带来的是自卑心的产生、嫉妒心的产生，即使是学习好的孩子，心灵也不一定健康。几年前，Ｉｏｗａ大学的中国学生卢刚枪杀导师就是由这种不健康的心理产生的。而我们把学习的那几个科目作为衡量一个人的一生的成就时，我想可能精英是产生了，但是精英们的心理健康是个很大的疑问，而学习成绩在后面的人则很早就背上了沉重的心里包袱－－－认为自己不行。

我真是希望我要是在儿子这么小的时候就能听到这首歌就好了，因为那个时候我从周围的环境得到的都是“控告”：你不行！只有学习成绩好才是个宝！

我是个身体协调能力、手眼配合能力极好的人，无论什么运动，只要我稍微玩一玩，就能玩得很好：篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球等等无一玩不转，虽然也没人教过我。唯一一个游泳项目因为小时候我爸教的方法问题搞得我比较胆怯不敢学，但是后来也因为生病自己练而无师自通了。我的音乐感觉也很好，语言模仿力很好（所以英文一直是我的长项）。但是我就是不自信，因为我是属于那种形象思维的人，碰到数学、生物、物理、化学之类的东西，（现在想想都是因为中国的教育方式都是书本上学，没有实践地去学）搞的我总是稀里糊涂的，一点兴趣也没有。所以上了初中、高中，我的成绩总是不是很好，因为理科的学科考试拉分很多，所以总成绩总是在后面。

但是这么多年过去了，都步入中年了，我才发现原来我一直以来的不自信都是被“控告”，其实我的潜力很大，我能做的事情很多，但是都是这种教育制度抹杀了我的潜力，让我一直自以为不行。

小的时候我的肺活量非常高，比男孩子都高很多，但是我因为自信心不高，说话声音非常小。我虽然很喜欢唱歌，调子也找得很准，但是却总唱不上 去。记得高中的时候我非常喜欢音乐之声里的歌曲，尤其是大女儿和她男朋友唱的那段。记得有一次过节搞活动， 我们年级学习好的两个女孩唱了那首歌，颇受好评。当时我很羡慕，虽然我也可以唱得很好，但是唱不上去是个问题，而且学习不好在学校里谁也看不上呀。

直到前年，我在这里参加了一个学习唱歌的合唱团，才发现原来唱不上去只是方法问题，因为我的肺活量很大，方法学会了后，我发现我唱得也瞒不错的。有一次， 在一个朋友家吃饭，饭后我第一次敢于唱卡拉ok，唱了一首Hey, Jude！颇让大家感到意外。我才发现，原来我也可以唱得很好，如果小的时候，接受的教育理念不一样，能够发挥我的所长，我想我后来的路会非常不一样。

前一段时间，我偶尔看到了儿子的ｙｅａｒ　ｂｏｏｋ，原来只看见过老二小学的ｙｅａｒ　ｂｏｏｋ，第一次看到高中的，好惊讶！因为第一：它比小学的厚很多，第二，厚的原因是因为里面的各种兴趣俱乐部之多，范围之广让我好羡慕。在当今的中国，孩子们还不是在为高考那几门拼命做题，考试，哪里有让你的天赋发挥的空间与时间呢？

当我回国看到我妈妈辅导的那个小男孩，天天在做题也学不好，天天做题时的那个勉强和无奈，家长天天在操心分数，我看到他那被动的学习状态，仿佛又看到了以前的我，而又多少孩子像他这样的孩子在被“控告”而无法得到心灵的解放呢？

附：


附：
The Hundred Languages
No way. The hundred is there.
The child
is made of one hundred.
The child has
a hundred languages
a hundred hands
a hundred thoughts
a hundred ways of thinking
of playing, of speaking.
A hundred always a hundred
ways of listening
of marveling, of loving
a hundred joys
for singing and understanding
a hundred worlds
to discover
a hundred worlds
to invent
a hundred worlds
to dream.
The child has
a hundred languages
(and a hundred hundred hundred more)
but they steal ninety-nine.
The school and the culture
separate the head from the body.
They tell the child:
to think without hands
to do without head
to listen and not to speak
to understand without joy
to love and to marvel
only at Easter and at Christmas.
They tell the child:
to discover the world already there
and of the hundred
they steal ninety-nine.
They tell the child:
that work and play
reality and fantasy
science and imagination
sky and earth
reason and dream
are things
that do not belong together.
And thus they tell the child
that the hundred is not there.
The child says:
No way. The hundred is there.
-Loris Malaguzzi
Founder of the Reggio Emilia Approach

PEACE

谢谢花蝶的好文！
是的。在神眼里，我们个个都是他的宝贝。
我也是认识神后才慢慢变得自信的。

pingong2015

謝謝你對孩子們這樣的耐心和用心。