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很喜欢每个星期在教会教小孩子。我这个班是小班，有五、六个孩子，年龄从三岁到五岁不等。我家老二当助教。
能touch他们的心灵，帮助他们成长，同他们一起学习并向他们学习，这样的机会让我很享受，也很快乐。记得一次听一个妈妈说，她家儿子每次来先问是不是我去教课，否则不肯来。这让我心中非常感动，我想montessori的方法让孩子喜欢学证明了我们本身其实都对周围的世界充满了好奇，只是教育传递的方式影响了我们。
我不喜欢只是讲圣经里的故事，因为我知道那是空谈。我喜欢把圣经里的东西和生命、生活联系起来。比如刚开学的时候，讲创世纪时，我们同时也学习了宇宙、太阳系、地球，和地球上的各种环境。这样当我们开始学习旧约里的故事时，我才好引入故事的发生地---以色列的位置。
而上个星期刚刚进入春天，所以这次带孩子们上课，我想把生命的概念引入。
圣经故事讲完后，我们要做的一个project是在一个塑料透明杯子里种植植物。我把买来的potting mix（种植用的土壤）让每个孩子铲出来放到自己的小杯子里，然后让他们用手指戳个小坑，我把小麦的种子分给每人，放进小坑后，再盖好。我再帮助每个孩子把水浇好。
我看到每个孩子对这个project都很兴奋，这让我有些意外。一个不久前随做访问学者的爸爸妈妈来到这里的小男孩强强掩饰不住自己的高兴，小嘴不停地说开了，（他是个很喜欢说话的孩子）：“哎呀，我还从来没种过东西的，我得好好看护它！对了，我每天要浇几次水呢？我把它放在哪里呢？”
因为我们这里晚上还很冷，我就告诉他白天可以放在外面接收阳光，晚上的时候一定要拿进来，否则会冻坏的。于是他又问：“那灯光可不可以呀？”“明天它是不是会长一些呢？”
我看到他对这颗小生命既兴奋又有些不知如何爱护的神情感到非常感慨，孩子们对生命的爱与呵护其实比大人还要敏锐。平常他们只是被电脑、书本等充斥，而真正能唤起他们爱心与好奇心的其实是这些有生命的东西。
project做完后，我们又一起准备snack。Snack也与春天有关。我把一条worm形状的gummy放入杯子的底部，然后把黑色的饼干碾碎放在worm上，接着用棕色的液态状冰激凌倒入，最后在上面点缀一些绿色的薄荷。这个snack让孩子感受一下春天来时，草下面的泥土里有蚯蚓在松土，花啦，草啦要长出来了！
孩子们准备这个snack时也非常兴奋。一个叫Ada的小姑娘高兴的说：“Yummy! This is the best snack I have ever had!”
我让大家等所有的孩子的snack都好了后，再一起吃。强强说道：“对，对，对，一起吃，咱们许个愿吧！”（我想他是从生日会的场景想到的）
我一听，感觉不错的一个主意，说：“好呀，这是个好主意！那我们从Dan这里开始。”
可是Dan不想许愿。
强强说，“谁出的主意，就听谁的！”（感觉这样的话语很熟悉，想起小时候。）
我告诉他，虽然是他出的主意，但是也要尊重别人的选择，如果这个孩子不愿许愿，那就跳过去到下个孩子。
结果下一个也不想许愿，于是最后只有强强愿意许愿。
我对他说，“那好吧，强强，你来许愿！然后我们再一起吃。你的愿望是什么？“
我充满好奇和希望地看着他，等待他的话语。但是当他说出来的时候，让我真是无语。
“我希望我的钱包永远不空！”
我能想像这种词语，这种概念的来源----周围的环境：父母、朋友、老师、同学。孩子其实只是在从环境中吸收。
我们的国家，我们的社会，强大的只剩下关心钱! |
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发表于 2014-3-30 17:05:49
发表于 2014-3-30 19:29:15
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