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本帖最后由 metamorphosis 于 2016-2-21 00:30 编辑
为什么开始在montessori上班的时候我看不到现象后面的问题,不懂什么是purpose,不知道用respect对迟迟不来排队的孩子说,这是不尊重已经站在那里排队的孩子,在circle time分享时,有人说话,我不知用respect来教育这个说话的孩子,并让这个孩子向分享的孩子说对不起。因为我小的时候,老师没有这样教育我,父母也没有这样教育我,因为我们的教育太模糊,太空洞,太平面。品格教育是在生活中的一点一滴的指导下建立概念,最后形成自我意识。
老公的一个朋友,前一段时间诉苦,(他和老婆关系一直不是很好,只是因为儿子才维系着关系,但是老婆并不想以后分开)他的父亲病重,老婆也不关心,然后看到他每天耷拉个脸,还问他是怎么回事。朋友心里没好气,觉得她在装傻,说这不是明摆的事情吗,她怎么会不明白?
我听了,觉得很能理解。我想到的是这个老婆的父母。小的时候,他们肯定没有做这方面的教育。想起我们班的小朋友,当某个孩子病了,过了两天,再来上学,老师会做role model,问那个孩子是否好了,然后告诉大家这是善良。孩子们从老师那里学到这样关心别人是善良。
当你从小从来没有建立种种善良行为的概念时,她不懂关心丈夫的父母是善良,善良是好的品质,她的举为一点儿也不奇怪。思想影响我们的行为。
自己好像都想不出尊重在学校的什么场合学过,老师嘴上说的?墙上写的?还是书本上曾经见过? 总之没有什么深刻的印象,听到最多的可能是不尊重老师这一条。前一段时间和一个台湾的姐妹聊天,她嫁了一个美国老公。她问我上班感觉怎样?我说我很有成就感,因为我看到当我们把善良、爱、尊重的概念在这些两岁的孩子的头脑里建立起来的时候,从开始的闹哄哄经过几个月后就欣喜地看到了转变,看到他们行为上的转变。这比去改变一个10几岁,特别是年纪大的人的观念有成就感的多的多。她听了很感慨,尤其是听到我说的尊重这个概念让孩子们懂得不碰别人的东西,知道用“May I please….. Can I …….”来事先征求意见,知道问候,说”谢谢!“等等,而我在教室里也和孩子们一起学习的经历,她也发出同样的感慨,她说,他的老公就经常抱怨她说话太不客气,不知道用尊重的语气说话。我想到我自己,以前也是这样。
其实在探讨这些概念、价值观的时候,我更愿意以自己的经历、周围人的经历来观察,来想背后的思想,因为这些才是真实的,才是用心灵去体会,而不是空谈道德、理想的,用大脑做体操。我发现蒙台索利的方法非常适合我这样的思考方式,把所有抽象的东西都能搞成形象,立体,让我们真正理解、学会。想到上学期老师用球体代表动词,用立方体代表名词,用一个小桥代表介词。把语言里这样抽象的概念都能化解成孩子们能理解的东西,我真是感到赞叹!
当我说到尊重时,在很多人脑海中一般是很抽象的概念,我想起了一个例子。
我的一个朋友,女儿几个月的时候被她的公公婆婆接去帮着带,本来开始是属于帮忙性质的,后来带着带着就不愿意还给我的朋友了。(这种行为的思想是:这孩子是我们刘家的孙女,血统思想,不是个体思想)朋友因为此事非常痛苦,她的丈夫虽然觉得也不太好,但是又不敢对父母说什么(这是孝的思想)。
如果是现在的我,我会一下子判断出公公婆婆的行为是不尊重。我们文化里的孝顺的概念是独特的,我在圣经里看到的翻译是respect, 虽然在圣经里也谈到孩子要听父母的(无论父母对错),但是就象妻子要听丈夫的一样,他却有着另一边的要求:父母要尊重孩子,不能惹他的气。老公要爱老婆,就象爱自己身上的一块肉。你会发现这样才不会出矛盾,出问题。如果你只听了一半,就会觉得都一样。
尊重不是把残疾人看作是二等公民;
尊重不是招聘启示上写的”40以下不考虑“;
尊重不是瞧不起农村人;
尊重不是劝酒,不管人家愿不愿意;
尊重不是在微信里随意把别人拉近一个群,而不事前征求别人的同意;
尊重不是到别人家里或公共场所随便动别人的东西;
尊重不是在同学聚会上的耀富;
尊重不是搞特殊的自留田;
尊重不是盗版;
尊重不是警车开道让老百姓让重要人物;
尊重不是老师训斥孩子及孩子的家长;
尊重不是把孩子的成绩公开,比较;
尊重不是刨根问底地询问别人隐私的谈话方式;
尊重不是认为孩子的兴趣要听你的安排;
尊重不是打骂,以惩罚驯服;
尊重不是觉得自己挣钱,就不把另一半放在眼里;
尊重不是对老公高人一等的说话语气;
尊重不是对公公婆婆的指使;
尊重不是医生对病人的救世主的感觉;
尊重不是别人在演出,下面的听众喧哗;
尊重不是夏天在外面支起一个大音响,然后大声又唱又跳,喧哗吵嚷;
尊重不是在公共场所大声说话。
尊重是留有空间,留有余地,认为对方和自己一样重要!
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