连接与社区（connection & community）下

metamorphosis

无论是从这个孩子学校的social studies的内容上，还是从我自己作为老师所看到的教育思想上的经历上，我都看到美国教育的传统理念是要建立一个和睦相处的班级（community）。因此，尊重他人，与周围人如何相处的情感教育（emotional education）是评定一个孩子是否在良好地发展的重要标准。而反观我们从小接受的教育，完全是追求知识的单向，局部的指标，把部分当作全部，根本就不是培育孩子在一个班级里彼此友善相处，互相尊重，建立community的教育。即便是所学的知识里，也是孤独的，独立而没有关系。音乐，美术，体育的几乎完全忽略，语文数学的独大，科目之间的毫无关联，是一种完全背道而驰的教育观念产生出来的。而创造性的源泉就是看到事物之间的关联，在一种没有生命的教育理念与目标下面的教育，如何产生创造性？而充满争竞，以成绩来看孩子的教育如何让每个孩子得到尊重，如何产生和谐的community（社区）？

当两三个月过去，临到圣诞节的时候，我给班里的这个女孩子写了一张卡片，我告诉她，她的善良，对班里年龄小的孩子的帮助，友爱，与同龄人的和平相处是我们这个小教室（community）里非常正面的影响力。我之所以有这个感受因为在这个年龄各不相一，又不同时在一起的小集体里，我看到有的孩子因为是高年级的，就会把低年级的另眼相看，而她对年龄小的孩子的爱，尊重，成为促进一个community和谐共处的重要因素。也就是说在一个社区的圆圈里，如果上面的在上面，下面的在下面，那就是死水一潭，毫无活力，但是如果上对下帮助，因此赢得下对上的尊重，就会带来彼此的互动，从而使社会进入良性循环。反之，上面的精英阶层骄傲，把自己摆在高高在上的位置，不将自己富足的帮助底层，那么底层社会就会在资源教育经济诸多方面的不利条件下恶性循环而走不出怪圈。整个社会这个community贫富差距越来越大，富足的完全不能理解同情帮助贫苦的，这个社区如何和谐？

小教室，大世界。一个班里学习好的明白感受到爱的付出是真正的满足与被尊重时，带来的是与被帮助者的和谐的互助关系，从而促进整个班级这个社区（community）进入和平友善的状态。反之，彼此争竞，互相比较，把成绩单广而告之，真的是在拆散一个团体，每个人变成单独的，彼此难得有深厚的连接connection。想想我自己，从小就很孤独，因为在羞辱中长大，直到与上帝的爱连接，才进入与人连接的状态中。

朋友的孩子，思想活跃，文笔流畅，游历各国，对创新，对世界各地的文化，不同地方的社区充满了好奇心与探索。她自己游历25个国家，对不同的文化，地区在观察经历后，写出的文章里说，“我喜欢看到人们能聚合在一起，community就是如此，它之所以很棒因为它让我们看到全部比部分的累加要大不知多少，它让人更快乐，更健康。能有一种连接与归属感，并建立有意义的关系，对于一个生命是多么的重要！我也很喜欢community带来的创新与创造力，有点儿像Austin kleon说的的scenius。

说到Austin kleon的这个人的这个说法与概念，我去查了一下，发现他对创造力有着敏锐的看见，他用的这个scenius这个词，感觉有点儿像两个词合在一起的编出来的，其中一部分是genious （天才）这个词。之所以这个词如此组成，是因为他认为创造性的产生不是个体天赋的原因，而是周围环境—-受许许多多不同才能的人思想的影响而产生的，也就是说其产生来自彼此合作，互相激发思维，奉献自己的想法，再换句话说就是大脑和大脑的连接。

然而，Austin说，成为scenius（创造性）的组成、贡献者（contributor）的重要原因，不在于你多聪明，多有天赋，而在于你如何奉献—-想法、点子、你和别人之间建立的关系以及你如何与别人展开对话，了解彼此，认识对方，连接。总而言之，创造力就是在一个community里产生，而不是自己闷头干活儿。之所以如此，源于每个学科都是彼此相联，互相有关系的，而连起来的东西才能产生不同凡响的主意与看见。独立与分割都是部分，片段。一根绳子自然不如一股绳子的能量大。这其实就解释了为什么我们的教育模式创造性奇缺，而一个遵行道的教育理念却可以产生丰富的艺术，不断创新的科技。

最后，Austin干脆利落地总结道，“天才“（Genius）其实来自培育自我的教育（ego system），而scenius才是一个来自有环境意识，有公民意识的教育（eco system）。如果我们居住的世界被一群精英教育意识的，自我中心的人领导，那么进入的就是竞争，权力与私利的运行中。反之，我们生活的美丽地球只有在具有合作意识，环境意识，社区与关怀的意识里，才能真正存在下去。而他分享的两幅图，代表这两种不同的意识，与我的感受相同，左边的ego system（自我中心，精英教育）其实就是一条直线，象牙塔，而右边的ecosystem，才是平等，连接，社区，关怀的圆。

几天前，我从孩子们玩的一个bell上，好奇地发现了以前没有注意到的，那就是当我按下上面的按钮时，发出的叮当的声音来自这个钮碰到另一个小金属片，而那个小金属片又碰到这个穹苍似的bell，金属与金属相撞，产生出声音。这样一个不经意的小铃铛，过去的我是根本无视的，但是那天我能去琢磨，是因为我越来越在一个万物相联的意识里存有好奇心。

圣诞节前两天在学校里，面对这个做作业超级难专注，却对游戏一点没有不专注，不懈怠的孩子，我突然发现他每次交完作业喜欢看自己在屏幕上的样子，喜欢听自己的声音replay，是可以利用在积极的地方的。那天他的科学学习是光影，作业是弄一个光影戏出来，我就立马把他的特点与这个联系起来，问他愿不愿意演出一个故事来，他不像往常那么不愿意的表情，相反流露出兴趣，愿望。于是我很开心，立刻就和他一起准备。最后演出的时候，另外两个孩子也加入进来，喔，从来没有看到这个孩子这么专注地做事情，这么开心地做老师留的作业，和另外两个孩子也搭建起从来没有经历的友情。

回到家后，我就要把这个录像发给孩子的家长，但是因为录像文件太大，于是我只能改为用gmail发。我的gmail邮箱很久没有用了，在清理的过程中，我发现十多年前的一位老朋友的邮件。十多年没有联系了，我就试着发了一个信息，问她是否还用这个邮件。

圣诞节的早上，我收到了一份意外的礼物，那就是和这位老朋友重新联系上—-她是我生命中最苦涩的那段日子里一起走过的知音，因此我们一聊，就打了一个半小时的电话叙旧。放下电话，我突然想到，如果没有观察到那个男孩子的特点，如果没有那个作业，我就不会想做这么一个光影戏，如果没有另外一个男孩子很有表现力的声音的影响，这个男孩子就不会这么开心去表演，表现得如此好，如果没有这些，我就不会把这个录像发给家长，因为这个录像很大，所以我需要用gmail。而因为要去清理邮件，我才发现了旧友的邮件，因此才去联系，才最后得到圣诞节意外的惊喜。

一个漂亮的篮子不是草自己胡乱凑在一起出来的，而是一双手有目的有意义地编出来的。同样，我们生命的连接，是上帝的手编织起来的。

  

贝贝妈

老师的引导对孩子是很重要的，有些孩子因为不喜欢老师，因而不喜欢某一门功课，虽然不是每个孩子都这样。
每次读化蝶MM的文章，都很佩服你对孩子的这份耐心和爱心。

Yili

化蝶MM感情细腻，总能找到孩子们的发光点，谢谢分享！

metamorphosis

Yili 发表于 2021-1-20 04:46
化蝶MM感情细腻，总能找到孩子们的发光点，谢谢分享！

谢谢你的鼓励！
我觉得把这个道理拉到我们每一个来到这里的姐妹们身上，其实也是如此。来到这里都不是缘分，偶然。

metamorphosis

贝贝妈 发表于 2021-1-19 09:47
老师的引导对孩子是很重要的，有些孩子因为不喜欢老师，因而不喜欢某一门功课，虽然不是每个孩子都这样。
...

其实我们每个人的生命轨迹，计划也都不是在自己的手中，因为遇到什么样的人，遇到什么样的事，真的不是这个360度的空间里一个小小的我能决定的。就好像帮助这个孩子，我知道我只是在做我这部分的工，尽力引导他，而那天如果不是这个作业，又不是因为他和小朋友的关系已经随着几个月的搭建有些基础的话，若不是其中一个男孩子的参与语言表达非常棒的话，若不是这些因素都一起存在的话，也没有这个令人感触良多的经历。而这些都是一环带着一环，就如我们的生命被编织在一起一样。所以我很明白“靠自己”的想法其实是一种假象。